ABSTRACT
El presente artículo surgió de una investigación realizada en 2017-2018, que centró su interés en indagar sobre las prácticas de evaluación en las unidades curriculares de la Licenciatura en Educación Física del Instituto Superior de Educación Física. Nos ocupamos de saber: tipos, fondos y formas empleadas, intentando establecer su relación con el contexto universitario y sus funciones (enseñanza, investigación y extensión). Empleó una metodología de corte mixta, aunque con énfasis cualitativo. Entre los procedimientos de rastreo y búsqueda de información, se recurrió a análisis de documentos, cuestionarios on-line y entrevistas. A pesar de las variadas formas en que se pone en marcha la evaluación, concluimos que los fondos de esta, en el ámbito universitario, remiten en cuestiones epistemológicas asociadas a la reproducción o producción del conocimiento.
This article arose from an investigation carried out in 2017-2018 that focused its interest in the evaluation practices in the curricular units of the degree in Physical Education of the Instituto Superior de Educación Física. We focus on types, funds, and forms used, trying to establish their relationship with the university context and its institutional functions (teaching, research, and extension). A mixed methodology was used, although with an emphasis on qualitative methods. Among the procedures for tracking and searching for information, document analysis, online questionnaires, and interviews were used. In spite of the varied ways in which the evaluation is applied, we conclude that its funds in the university field refer to epistemological issues associated with the reproduction or production of knowledge.
Este artigo corresponde a uma pesquisa realizada em 2017-2018, que focalizou seu interesse em investigar as práticas de avaliação nas unidades curriculares do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Superior de Educación Física. Dedicamo-nos a identificar: tipos, fundos e formas utilizadas, no intuito de estabelecer sua relação com o contexto universitário e suas funções (ensino, pesquisa e extensão). Empregou-se uma metodologia de corte misto, embora com ênfase qualitativa. Entre os procedimentos de levantamento de fontes foram utilizados: a análise de documentos, os questionários on-line e as entrevistas. Apesar das variadas formas em que é desenvolvida a avaliação, concluímos que seus recursos no campo universitário se referem a questões epistemológicas associadas à reprodução ou produção de conhecimento.